ICS_13. 100 C 56 GB 中华人民共和国国家标准 GB/T 18206—2011 代替GB/T18206—2000 中小学健康教育规范 Requirement of health education in primary and middle school 2011-12-30发布 2012-05-01实施 中华人民共和国卫生部 发布 中国国家标准化管理委员会 GB/T 18206—2011 目 次 前言 范围 1 一般要求 2 实施目标： 3 教育内容 4 5实施途径 6评价建议 附录A（规范性附录） 水平二（小学1年级～2年级）健康教育内容基本要求 3 附录B（规范性附录）水平二（小学3年级～4年级）健康教育内容基本要求.： 附录C（规范性附录）水平三（小学5年级～6年级）健康教育内容基本要求， 附录D（规范性附录） 水平四（初中阶段）健康教育内容基本要求 10 附录E（规范性附录）水平五（高中阶段)健康教育内容基本要求 13 GB/T18206—2011 前言 本标准按照GB/T1.1—2009给出的规则起草。 本标准代替GB/T18206—2000《中、小学生健康教育规范》。 本标准与GB/T18206一2000相比，主要技术内容变化如下： 修改了范围； 修改了实施目标； 一修改了教育内容，将教育内容分为五个领域，分配到五级水平中，并确定了各级水平的目标与 核心内容； 增加了实施途径和评价建议的内容。 本标准由中华人民共和国卫生部提出并归口。 本标准由中华人民共和国卫生部负责解释。 本标准负责起草单位：北京大学儿童青少年卫生研究所、教育部体育卫生艺术司、中南大学公共卫 生学院、复旦大学公共卫生学院。 本标准参加起草单位：北京市东城区中小学卫生保健所、北京市西城区中小学卫生保健所。 本标准主要起草人：余小鸣、张芯、杨土保、王书梅、朱广荣、潘勇平、张新。 本标准所代替标准的历次版本发布情况为： GB/T18206—2000。 I GB/T18206—2011 中小学健康教育规范 1 范围 本标准规定了在中小学校开展健康教育的一般要求、实施目标、教育内容、实施途径和评价建议。 本标准适用于中小学（包括九年义务教育、高中阶段)在校学生。 2 一般要求 本标准提供了中小学发展健康教育课程内容的基本框架。学校负责依据此标准进行课程计划、教 学组织、课堂活动及实践安排。 3 实施目标 培养儿童青少年良好的健康意识与公共卫生意识，提高学生的健康素养，培养学生保持和增进健康 的态度与实践能力，为一生的健康打下坚实的基础。 4教育内容 4.1中小学健康教育内容包括五个领域： 健康行为与生活方式； SAG 一疾病预防； 一安全应急与避险； 心理健康； 生长发育与青春期保健。 4.2根据儿童青少年生长发育的不同阶段，依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中 年级划分为五级水平，即： ——水平一（小学1年级～2年级）； 一水平二（小学3年级～4年级）； 一水平三（小学5年级～6年级）； 一水平四（初中阶段)； 水平五（高中阶段）。 4.3将健康教育内容的五个领域合理分配到各级水平中，五个不同的水平互相衔接，完成学校健康教 育的目标。各级健康教育内容基本要求如下： a）水平一（小学1年级～2年级）健康教育内容基本要求：见附录A。 b) 水平二（小学3年级～4年级）健康教育内容基本要求：见附录B。 水平三（小学5年级～6年级）健康教育内容基本要求：见附录C。 d) 水平四（初中阶段）健康教育内容基本要求：见附录D。 e) 水平五（高中阶段）健康教育内容基本要求：见附录E。 4. 4 各地、各类学校在制定发展中小学学生健康教育课程内容时，应以本标准（附录A～附录E）为依 1 GB/T182062011 据，反映各水平健康教育的总体内容。遵循学校健康教育实施的基本理念，即健康知识传授与健康技能 传授并重，健康知识与健康信念、健康行为形成相统一，循序渐进，适时适度，学生参与的基本原则。 4.5在保证本标准教育内容基本要求的前提下，尊重不同地区、学校和学生之间的差异，各地学校可根 据学制设置的实际情况，合理选择相关水平的健康教育内容，有效运用教学方法，使每个学生获得基本 的健康教育。 5 实施途径 5.11 健康教育可采用正式课堂或者多种形式向学生传授，鼓励健康教育与学校各类课程教育的相互结 合、相互渗透。学校健康教育要通过学科教学和学校各种活动以及多种宣传教育形式开展。 5.2学科教学每学期应安排6课时～7课时，小学、中学阶段主要以《体育与健康》作为载体课程进行 对无法在《体育与健康》课程中渗透的健康教育内容，可以利用综合实践活动和地方课程的时间，采用多 种形式，向学生传授健康知识和技能 相关教育，如安全教育、心理健康教育有机结合，把课堂内教学与课堂外教学活动结合起来，发挥整体教 育效应。 6评价建议 6.1重视健康教育的评价和督导。把健康教育实施过程与健康教育实施效果作为评价重点。主要包 括学生健康意识的建立、基本知识和技能的掌握、卫生习惯和健康行为的形成，以及学校对健康教育课 程（活动）的安排、必要的资源配置、实施情况以及实际效果。 6.2学校健康教育是学校教育的一部分，学校应将健康教学、健康环境的创设、健康服务的提供有机结 合，以大健康观为指导，全面、统筹思考学校的健康教育，为学生践行健康行为提供支持，以实现促进学 生健康发展的目标。 2